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有时候，刘易对于那些塞外异族的生活环境及那些异族的生存态度及作风还是挺佩服的。因为他们的生存环境恶劣，让他们不得不保持着一种相对顽强的生活态度，他们在那种恶劣的环境条件之下生活，却磨砺出他们那种彪悍的，惧有相当强侵略性的民风。

而汉人，有时候艰苦朴素是足够了，却太过容易安于现状，大部份的汉人，其思想都过于中庸，在没有面临压迫的时候，就会缺乏一种向上的动力，也只有面临着巨大的艰难之时，才会爆发出强大的潜力。

刘易希望，自己的大汉百姓，在保持着一种积极向上的生存态度的同时，也要有一种如当年先秦时期的秦人那般，几乎人人都有着一种以一统天下为己任的思想观念，使得人人都惊惧秦人。

这是一种民族优越感。当然，刘易是想，现在的汉人，在将来某一人，面对任何一个异族人的时候，都具有这种优越感，而绝非如后世的那样，华人面对洋人之时，不自然间便流露出一种崇洋媚外的态度表现，总觉得在洋人面前就低人一等一般。刘易要的，先是广大民众百姓，养成一种自尊自强独立强大的优越感，在面对任何人的时候，都会在无形之中散发着一种强大的自豪感，让任何一个异族人都不敢在汉人面前放肆，让异族人永远都要保持一种对汉人的尊重敬畏。

所以，刘易现在，就得要从方方面面着手。先力求治理好整个大汉，再加强加快民智开发及管理。尽快发展到科技强国的轨道上面来。

刘易与朝中众臣就许多的问题商议讨论过后，便留给众臣去细化一些事项。他自己又到洛阳有如春笋一般冒起来的许许多多由官府监管却由一些富商土豪出资出力开办的一些学院学府当中去巡视。

十年树木。百年育人。

刘易知道，一个民族的强大，离不开教育事业。

新汉朝成立十来年了，从开始成立的时候，刘易就特意的加重教育事业的开展开发。现在的新汉朝势力范围之内，早已经不再是单纯的由官府开办的学院学府了。并且，经过研究，刘易根据后世的情况，以及唐宋、明清时候的一些科举制度。也制定了一些适合现在这个时代的教学分级制，以及一些类同于后世高孝或者是唐宋清明时期的科举制度。

特别是，刘易提倡开展的新式教学方式及教育学科，甚至是教材，都已经慢慢的向后世接近。

事实上，当年刘易提出来的时候，所遭受到的反对声音还是挺激烈的