就好像一个现代的本科生，只要不是学渣混子，并且真的达到教纲要求的学生，去19世纪当个普通的副教授或者正教授完全没有毛病。

当然，是教授里面相对比较水一点的——同样是教授，和牛顿这类大佬是没法比的。

而再往前一个世纪，假如有大学的话，那你肯定是第一流的教授行列，世界著名学者的水平，而星盟和现代泰拉的水平的差距岂止两个世纪的程度。

结果就是，十道题目，整个学院上上下下，连老师带学生最厉害的一个也只答出两道，剩下八道基本上就是全军覆没，可以说属于是标准的开卷考试，结果都答得稀烂的地步。

当然，也有他们确实缺乏实操方面的经验和一些本来应该在前面几个阶段培育的思维方式和扎实的基础功，立志于生物学和太空生态学的学生从初中甚至小学五六年纪就会开始有意识的涉及相关知识。

遍布教育系统占教育系统接近75%甚至更多的AI和智能分流会根据他们的成长，在十年以上的长度时间内对其才能、天赋进行评估，并根据其兴趣进行教育资源的微调。

比如说爱好这方面并且有一定天赋的学生，就会在日常的学习当中得到更多的接触机会。

比如说参观实验室，组织去听这方面大佬的科普讲座，更多的学校试验课机会等等。

当然，也只是在普及教育之外的部分进行微调，主要课程还是和大家是一样的。

只是，事实证明一件事，虽然人类通常认为自己表现不够突出是没有得到机会。

但现实证明大部分人真的就是平庸，区别是不同程度的平庸，即便是得到了这种微调倾斜，也不是每一个学生都能成才的。

比如说从小都立志于星舰工程学，结果被调剂去了农业专业的老夏就是一个典型的例子，他觉得自己是工程学天才，而小姐姐和各级教育大佬们不这么看，觉得这货去读农业才有那么点可能大学毕业。

而他考研全死在工程方面的考试上，也证明了这货真的在机械工程学和星舰工程学方面没啥天赋，至于说复古火箭社，那纯粹是从小接触和习惯的结果——

简单说，无他，手熟尔，而且也仅限于这一小块，你让他去设计一个轨道农业设施，那绝对出事。

身为环轨道农业基站生态环境设计考试三次全低分掠过最后弃疗的人，现在居然堂而皇之可以带学生了，还是有关于立体种植和人工生态圈的项目，这对于旁人来说感觉很正常，对于老夏